Visual Thinking: Diario de aprendizaje 10: Muro visual

El último reto del curso consiste en crear un muro visual interactivo resumiendo todo lo aprendido durante el mismo.

He construido el muro con Genial.ly y podéis acceder a él desde el siguiente enlace.

 

He hecho un primer intento “a mano” y no he quedado nada satisfecho del resultado, así que, como veis, he pasado luego “a digital”. Ha llevado varias horas de trabajo, pero ahora sí estoy bastante satisfecho del muro en particular y del curso en general. Quiero agradecerlo a todos los que lo han hecho posible. Me ha resultado una experiencia muy grata y enriquecedora tanto por los contenidos como por el propio formato del curso.

Volviendo al muro, enlaza a todas las entradas de mi diario de aprendizaje. Los elementos circulares hacen referencia a las unidades didácticas del curso. Como el contenido del curso no es accesible a aquellos que no lo hacen, he preferido enlazarlos a la página de presentación del curso.

Mi relación con las redes sociales es siempre a través de Twitter. Así que arriba a la derecha aparece mi usuario y el hashtag del curso enlazados al Twitter de mi usuario y del hashtag respectivamente.

Visual Thinking: Diario de aprendizaje 9: Bullet Journal

La actividad propuesta en la unidad 5 del curso consiste en “crear en clave de Visual Thinking un modelo de Bullet Journal” y reflexionar sobre sus posibilidades en el aula.

He estado buscando en Pinterest y Twitter y la verdad es que hay verdaderas maravillas de diseño que creo que no soy capaz de igualar (mucho menos de superar.

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Respecto a su uso en el aula, creo que puede ser una buena herramienta para trabajar el aprender a aprender y la organización de tareas y del propio tiempo. No conocía la herramienta y me parece muy interesante. Me queda la duda de si puede consumir bastante tiempo, aunque tengo la impresión de que es tiempo invertido (no gastado) por el provecho que se le puede terminar sacando.

Me quedo con un resumen del porqué que he encontrado en Twitter y que me ha parecido especialmente conseguido:

 

Visual Thinking: Diario de aprendizaje 8: Time Lapse

La actividad propuesta en la unidad 4 del curso consiste en realizar un Time Lapse.

El realizar el Time Lapse de forma manual además de requerir bastante equipamiento y cierta habilidad, lleva bastante de tiempo. Por este motivo opté por explorar formas digitales de llevarlo a cabo. De entre las que pude encontrar la que permite hacer un Time Lapse similar a hacerlo a mano fue VideoScribe. La herramienta es muy digna. El único conveniente, que no es poco, es que no es gratuito y funciona por suscripción. La buena noticia es que el precio no es desorbitado.

A continuación os presento mi Time Lapse en el que he representado el proceso de hacer el propio vídeo. Desde que se propone la actividad, me planteo que hacer y entre la opción manual y la digital, termino optando por la digital con VideoScribe.

Visual Thinking: Diario de aprendizaje 7: Mapa visual

El reto de la unidad 3 del curso consiste en elaborar un mapa visual en el que recoger un proyecto o tarea relativa a un contenido que hayas seleccionado del currículo.

En mi caso he escogido el proyecto de desarrollo de una aplicación web que realizan los alumnos de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en red dentro de la asignatura Implantación de Aplicaciones Web.

He optado por la opción digital y me he basado en el hexágono didáctico propuesto en la descripción del reto. El resultado es:

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Espero que el mapa visual resulte suficientemente claro y creo que sería poco coherente intentar explicarlo por lo que no lo haré.

Sí quiero comentar que tras realizar el mapa he consultado la rúbrica (gran error por mi parte no hacerlo antes) y he visto sorprendido como uno de los criterios es que los textos estén en letra mayúscula. A pesar de que sería fácil de cambiar, he preferido no hacerlo ya que no le veo mucho sentido. Creo que lo importante es que los textos sean legibles. De hecho, no usar mayúsculas creo que contribuye a hacer el mapa visualmente más atractivo.

Visual Thinking: Diario de aprendizaje 6: Sketchnoting

La siguiente propuesta del curso consiste en practicar el sketchnoting con uno de los vídeos de Ideas Clave.

He tomado como vídeo el primero de ideas clave de “Visual Thinking y neurociencia. El resultado del sketchnoting es el que podéis ver a continuación.

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En el sketchnote he intentado recoger las ideas clave:

  • El procesado de imágenes por parte del cerebro es más rápido que el procesado de texto.
  • Al procesar una imagen se activan más neuronas en el cerebro que al procesar un texto.
  • Esto hace que se transfiera más información entre los hemisferios
  • El uso de imágenes se puede usar en cualquier etapa. Con alumnos más jóvenes, imágenes y conceptos más simples. Con alumnos mayores, imágenes y conceptos más complejos.
  • Se pueden usar tres técnicas: sketchnoting, mapa visual, registro gráfico
  • La atención es fundamental, refuerza la transferencia entre hemisferios lo que a su vez revierte en mejorar la atención.
  • El hecho de percibir imágenes por parte de los ojos (y el cerebro) aumenta el tiempo que se retienen en la memoria, mejora la creatividad y fomenta la atención.

Tras la experiencia, mi opinión con el sketchnote es que  no deja recoger todos los detalles, pero sí las ideas más importantes y hace que se retengan más. Quizás se pierde algo de fidelidad y detalle, pero se aumenta en síntesis y sobretodo en retención, frente lo que seria con la toma de notas habitual en texto.

 

Visual Thinking: Diario de aprendizaje 5: Atención a la diversidad

La siguiente propuesta del curso consiste en recoger “en el diario de aprendizaje tus impresiones sobre los posibles beneficios del empleo del lenguaje visual para la atención a la diversidad en el aula”.

En mi caso me encuentro con alumnos a los que les resulta complicado entender ciertos conceptos de programación. En estos casos las representaciones visuales pueden ser una gran ayuda. Además de hechos concreto como representar una variable por una caja o un array por una estantería, existen herramientas y recursos de programación visual. Entre ellas destacan scratch y las que proporciona code.org.

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Visual Thinking: Diario de aprendizaje 4: Reto 6×6

El siguiente reto del curso es “seleccionar un contenido concreto relacionado con tu ámbito de trabajo y aplicar la Regla del 6X6 propuesta por Dan Roam”.

He seleccionado como contenido la seguridad informática y este ha sido el resultado:

seguridad-infor_27133797Había empezado por la vía manual como se ve en el icono central. Al no estar demasiado satisfecho del resultado he optado por pasar a digital. Mi idea es ir practicando el dibujo manual para mejorarlo e ir alternando entre las 2 opciones.